Il me semble que dans les nombreuses r\u00e9formes des \u00e9coles primaires et secondaires, une r\u00e9flexion fondamentale sur le th\u00e8me de \u00abl’\u00e9valuation des performances des \u00e9l\u00e8ves\u00bb a fait d\u00e9faut. Il n’y a que des exigences pour l’enseignant qui sont ajout\u00e9es \u00e0 un mod\u00e8le existant. Cela a eu un impact consid\u00e9rable au niveau de la quantit\u00e9 du travail de r\u00e9daction \u00e0 faire par les enseignants: des commentaires d\u00e9taill\u00e9s sur chaque devoir en classe, analysant chaque erreur, ainsi qu’une r\u00e9partition pr\u00e9cise selon les comp\u00e9tences vis\u00e9es qui sont \u00e9galement toujours li\u00e9es aux notes.<\/p>\n
Il n’y a absolument aucun rapport entre le nombre d’heures que l’enseignant passe \u00e0 \u00e9crire tous ces retours et le b\u00e9n\u00e9fice que tire l’\u00e9l\u00e8ve de ce travail. Le jeune lui-m\u00eame vit au rhytme des tests multiples et oublie ce qu’il a appris, car d’autres mati\u00e8res ont aussi un devoir en classe.. L’\u00e9ducateur br\u00e9silien Paulo Freire parle dans ce contexte de \u00abp\u00e9dagogie bancaire\u00bb l’\u00e9l\u00e8ve passe un examen, il est \u00abpay\u00e9\u00bb par une bonne ou mauvaise note et l’action s’arr\u00eate l\u00e0.<\/p>\n
Ne devrait-on pas attacher de l’importance \u00e0 ce que le jeune, dans un second temps, sur la base de br\u00e8ves suggestions des enseignants, revoie sa\u00a0 production et ainsi gagne de plus en plus de satisfaction dans son travail? Fait int\u00e9ressant, \u00e0 l’heure actuelle, la recherchesur le fonctionnement du cerveau, privil\u00e9gie la r\u00e9activation et l’apprentissage en petites \u00e9tapes comme deux piliers majeurs d’un apprentissage efficace!<\/p>\n
La pand\u00e9mie de Corona a mis les \u00e9coles dans un \u00e9tat d’urgence et le t\u00e9l\u00e9travail a pris un \u00e9lan consid\u00e9rable. Cependant, elle montre des limites lorsque l’on consid\u00e8re l’effet d’\u00e9quilibrage au sein de la classe et les nombreuses interactions sociales qui s’y d\u00e9roulent. Le t\u00e9l\u00e9travail rend en outre difficile l’\u00e9valuation des performances des \u00e9tudiants, car tous les jeunes n’ont pas les m\u00eames conditions de travail.<\/p>\n
Le confinement nous oblige \u00e0 ne consid\u00e9rer d\u00e9sormais<\/span> que les \u00e9l\u00e9ments essentiels du programme d’\u00e9tudes et de l’\u00e9valuation des performances. Il est essentiel que l’apprentissage se d\u00e9roule dans la continuit\u00e9 et que la r\u00e9p\u00e9tition, le comportement coop\u00e9ratif et l’engagement personnel y trouvent un reflet. Il est \u00e9galement essentiel que l’apprentissage dispose de suffisamment de temps pour aller en profondeur car l’agitation n’a pour cons\u00e9quence qu’un apprentissage superficiel et d\u00e9clenche le stress et la peur. Partager l’ann\u00e9e en semestres au lieu de trimestres auraient d\u00e9j\u00e0 pour effet de r\u00e9duite le nombre de tests d’un tiers.<\/p>\n La crise sanitaire nous donne un autre regard sur l’apprentissage; elle nous montre aussi l’importance de la coop\u00e9ration plut\u00f4t que de la comp\u00e9tition et c’est exactement cet \u00e9l\u00e9ment qui devrait avoir un impact beaucoup plus fort dans l’\u00e9valuation.
\nCarte blanche 08-05-20 Leeschtungsberw\u00e4ertung an der Schoul (Gaston Ternes)_Script<\/a><\/p>\n